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學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法
?。ㄒ唬┥罨逃母铮瑸閷嵤┧刭|(zhì)教育創(chuàng)造條件
基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲（簡稱“兩基”），是全面推進素質(zhì)教育的基礎。樹立素質(zhì)教育理念，加大教育改革是開展素質(zhì)教育的條件。
全面推進素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項事關全局、影響深遠和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。只有政府作為推進素質(zhì)教育的主體,才能綜合各方面的社會力量,統(tǒng)籌各種資源，為推進素質(zhì)教育創(chuàng)造必要的條件。
1.【2013年上半年小學真題】對某一數(shù)學題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡單判斯孰優(yōu)孰劣，而是請他們上臺胨述自己思考、推理、證明的步驟,這一做法，突出體現(xiàn)了周老師具有（）。
A.關注過程的教學理念 B.關注結果的教學理念
C.關注情感的教學理念 D.關注知識的教學理念
【答案】A。
2.【2013年上半年小學真題】古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話提示教師在教學過程中應該重要（）。
A.學生的習慣培養(yǎng) B.學生的人格養(yǎng)成 C.學生的知識儲備 D.學生的情感體驗
【答案】D。解析：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”意思是“懂得定的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人”，強調(diào)的是興趣與熱愛的重要性。這屬于學生的情感體驗，所以答案選D。
?。ǘ﹥?yōu)化結構，建設全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍
建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。教育者的綜合素質(zhì)將直接影響到教育質(zhì)量,提高教師隊伍的水平,最大限度地發(fā)揮教師的作用在很大程度上決定著素質(zhì)教育的成敗。要提高教師的綜合素質(zhì)，就必須做到以下幾點：
1.更新教師的教育觀念
教師的教育觀念作為對教育活動的一種價值取向，內(nèi)含著教師對教育現(xiàn)象的理性認識及其對教育需求的認識，對教師的教育行為具有指導作用。
2.提高教師的師德素養(yǎng)
師德對實施整體改革、實施對全體學生全面素質(zhì)教育起著關鍵性作用。素質(zhì)教育要求教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)；要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強實施素質(zhì)教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，教書育人，為人師表,敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術手段；要遵循教育規(guī)律,積極參與教學科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益。
3.強化教師在職進修制度，進一步提高教師的待遇,優(yōu)化學校管理
建立優(yōu)化教師隊伍的有效機制，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。合理配置教師資源,努力造就能夠帶領廣大教師和教育工作者積極實施素質(zhì)教育的學校領導以及管理干部隊伍。只有這樣,才能最大限度地發(fā)揮教師的作用。
（三）將教育目的落實到教學之中
素質(zhì)教育對課堂教學的最基本要求是把教學目的的實現(xiàn)落實到每一堂課，乃至教學的每一個環(huán)節(jié)。現(xiàn)行的課堂教學不能僅僅注重對知識的理解和應用、對思維品質(zhì)的培養(yǎng)、對一般的學習能力和特殊的學習能力的培養(yǎng)，還要重視對學生學習興趣的激發(fā)、學習動機的培養(yǎng)、學習需要的滿足、學習方法的指導、學習態(tài)度的端正，這些都要滲透到教學的目標要求中，要貫穿于課堂教學的每一堂課,乃至每一個環(huán)節(jié)。
積極開展多種形式的實踐活動，是實施素質(zhì)教育的重要方法。多種形式的實踐活動，包括德、智、體、美等各育。多種形式的實踐活動包括德育性質(zhì)的共青團、少先隊和學生會的活動，社區(qū)服務活動，以及社會德育基地的活動等；智育性質(zhì)的學科實踐活動，特別是研究性學習活動等；體育性質(zhì)的群眾性體育活動和課外體育鍛煉等；美育性質(zhì)的課外文化藝術活動和文化場所參觀等；勞動技術教育性質(zhì)的課外實踐、社會生產(chǎn)勞動、科技活動等。
?。ㄋ模┙虒W內(nèi)容要與生活實際緊密結合
新課程改革當中要求改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能。
因此,在對教學內(nèi)容的選擇上就要根據(jù)基礎教育的任務、教育基本規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學生終身學習和發(fā)展所需的基本素質(zhì),結合各門類課程特點，滲透促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展與創(chuàng)新精神實踐能力的要求。
?。ㄎ澹┱{(diào)動學生的主動性和積極性
《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的目標中，提出“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。
沒有最大限度地發(fā)揮學生的潛力，沒有從根本上調(diào)動全體學生學習積極性，不能真正讓所有學生參與教學,不教學生如何學習，是影響教學質(zhì)量深層次的問題。因此,判斷教育者有沒有掌握素質(zhì)教育的方法,就要看教育者是否能夠引導學習者主動學習，在教育者的幫助下學習者是否學會了學習。只有當學習者主動學習，又學會了學習，才能表明教育者掌握了素質(zhì)教育的基本方法和思想，表明教育者所采用的方法符合素質(zhì)教育的要求。
除此之外,還要加強領導,全黨、全社會共同努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。必須切實加強黨和政府的領導,根本上要靠法治、靠制度保障,努力采取有效措施，切實加大教育投入等。
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